目录
智言_卷首
破译儿童的心灵密码王俊亮;1
智识_名家视线
如何理解和把握核心素养主要表现中的量感孙晓天;5-9
智识_深度解读
“三会”的理解及培养建议——《义务教育数学课程标准(2022年版)》核心素养解析郭思莹;刘冠男;张春莉;10-13
智策_化一教育
切莫辜负了错题的“美意”范午英;14-16
智策_教法例谈
在历史溯源中走出认知误区——《用字母表示数》教学谈周逸君;17-19
概念教学：从起源与发展的角度——以《面积》一课为例李建良;林永伟;20-23
任务驱动下的逆向教学设计初探张丽美;24-26
智策_友林课堂
复习，让“知识”和“人”都生动活泼起来——以《因数与倍数（复习）》教学为例贲友林;27-33
复习课应有的“样子”——兼评贲友林老师《因数与倍数（复习）》一课周卫东;34-35
智行_活力人物
让儿童悟得数学朱小平;37-40+36
学得深，悟得透——《认识三角形》教学与思考朱小平;41-44
让儿童在“悟”中学习数学——对朱小平及“让儿童悟得数学”的认识魏光明;45-46
智行_打擂台
沟通联系，以做促思——《立体图形的体积（复习）》设计与思考孟初薇;47-49
操作中找联系，梳理中悟本质——《立体图形的表面积和体积（复习）》设计与思考魏俊晨;50-52
聚焦整体构建，促进思维发展——兼评两则《立体图形的体积（复习）》教学设计席爱勇;53-54
智行_显身手
做好“三个准备”，上好数学练习课——《厘米和米（练习）》教学与思考李志军;55-59
借数字化资源，助力概念理解——《认识面积》教学与评析王娟;苏瑜;60-62
复习课，不妨从学生的认知平衡入手——《立体图形表面积和体积（复习）》设计与思考王欢;63-65
智行_教苑拔萃
游戏，让数学课堂有趣有效谭兴军;66
指向主动建构的练习课教学案设计——以《长方体和正方体表面积、体积（练习）》为例邹海燕;67-69
浅析小学数学课堂“错误资源”的有效利用沈琦;70-71
智行_闪光点
“种子课”，让知识不断生长——以《用字母表示数》为例孙秋;72-73
智汇_资源库
找出线索，层层突破——两道“烧脑”的逻辑推理训练题徐妍;74-76
智汇_咨询台
数学文化素养话题之九：神奇的莫比乌斯带刘劲苓;石雪纳;裴杰;77-80
《学生视野中的小学数学问题研究Ⅱ》81