目录
智言_视点
发现教师：新时代校长的行动自觉李吉银;1
智识_名家在线
从教育本质看家校合作的转向与新生态孙艳霞;4-6
智识_管理之道
家校关系：一场彼此成全的修行庄惠芬;7
家长“共进”课程，为家校共育破局邹贤莲;8-11
家校成长共同体：思维解锁后的行动迈进任韧;12-14
家庭、学校、社区协同育人的模型建构与路径探索刘岚;15-18
智识_观点参考
落实“双减”，回归教育本真李伟平;19-21
强化学区制改革的“资源盘活”功能孙红东;22-24
智策_对策研究
“双减”来了，该如何积极作为？张贤志;25
义务教育阶段学生“双减”的政策逻辑与实践要项刘宇佳;李娴;26-29
五个“兼顾”：校长落实“双减”工作的应有作为吴琳;30-32
四个“担当”：“双减”工作中的教师行动葛德军;33-35
目标“双减”的家校合作转向：基于家校共育的视角沙红芳;36-39
智策_打开智囊
儿童学习指导的价值意蕴与实践路径高金凤;沈勇;40-43
智行_活力人物
文化浸润，让发展发生裴友军;45-47+44
友军校长的“文化自觉”周荣斌;48-50
智行_治校方略
学习社区：理想学校的应有之态丁元春;51-53
“双减”视角下初中教学管理的思考与实践钱文波;54-57
智行_教师发展
直面县管校聘，激发教师活力葛跃东;58-60
从审美视角重建有美感的教育生活赵庆林;61-63
智行_育人艺术
从错误中开出一朵花来谢涛;64
种上庄稼最能除杂草吕传明;65
智行_课程与教学
4P法则：“召唤性学习任务”观察量表的制订王燕;66-69
项目化学习的项目设计策略吴颖;70-73
“天地童心”节气活动课程的内涵与实施原则唐骏;74-76
智汇_书里书外
专家型教师的追求和特质——读《可见的学习：最大程度地促进学习（教师版）》有感李竹平;77-79
智汇_编后
老亦新来新亦老张贤志;80
江苏省吴江经济技术开发区山湖花园小学 沉稳迈进 灵动发展2
探寻“必备品格”的教学实践 著名特级教师周卫东新著——《为品格而教》81