目录
智言_视点
英雄不问出处孙双金;1智识_名家在线
开展学校章程自查与修正的策略研究郑万瑜;4-7智识_管理之道
用逻辑丈量集团化办学的边界庄惠芬;8-11
“品质课堂”深化行动:缘由、路径与对策谢金土;12-15智识_观点参考
教育应该为“不在场者”留出座位娄小明;16-18
“树人”学学郭橐驼——从校园的两棵香樟树说起徐莉芳;19-21智策_对策研究
学习素养视角下的项目化学习:问题、设计与呈现夏雪梅;崔春华;刘潇;瞿璐;22-26
儿童本位:语文项目化学习路径探寻——以“我家的传家宝”项目学习为例徐薇;27-30
游四海八荒,品上古之奇——基于《山海经》的项目化学习研究朱志红;31-33
在项目化学习中发展学生的合作能力龚豪;34-37智策_打开智囊
从智慧德育中培育德育智慧薛军;38-40智行_治校方略
向着美的方向生长——寻找属于海光中心小学“尚美教育”建设的句子窦平;41-44
构建基于书院文化的课程新样态——以江苏省常熟市石梅小学“游文课程”建设为例须洁;45-48智行_教师发展
乡村小学语文教师核心素养培育的实践思考傅贵成;周海燕;49-52
开发利用视频资源,缓解书法教师紧缺难题周明翠;53-55
乡村新教师培训课程体系建设的思考李德胜;姜恩建;刘冬梅;56-58智行_育人艺术
教师需要有“塑造自我”的精神王振元;59
教育,不妨走点“弯路”王慧;60智行_课程与教学
探索新时代初中学校教学改进的着力点孙磊;胡军;邬文敏;姚继怀;61-63
从“怀德数学”到“怀德课程”——以特色课程带动学校课程建设的实践研究于亚燕;64-67智行_活力人物
赋能,发现校长的意义万莺燕;69-72+68智汇_管理叙事
学校规划,不妨多一点“彼岸”意识曹海永;73-74智汇_书里书外
像华应龙那样“讲故事”——读华应龙《教育要给学生留下什么》有感黄彪;75-76
化错教学的不断超越——读华应龙《我不只是数学》有感夏井川;77-79智汇_编后语
为教育“赋能”张贤志;80
江苏省常州市新北区春江中心小学 如春教育,教育如春2
《给中学生的批判性思维书》徐飞;81